Aspectos relevantes para la entrevista docente.

La entrevista es un instrumento empleado en la selección del personal, que se busca conocer al máximo las características del aspirante a nivel de personalidad, razonamiento y motivación, con el fin de evaluar su idoneidad y preparación para el cargo. Sin embargo, muchos docentes se presentan con mucha preocupación a ésta evidenciando todo lo contrario. A continuación presento algunos aspectos que se tienen en cuenta al momento de hacer la entrevista. Hay que recordar que aunque no es eliminatoria, los puntos acumulados nos sirven a la hora de seleccionar la plaza.

A nivel de personalidad se puede observar:

· Dependencia/independencia

· Autoestima

· Liderazgo

· Madurez emocional

· Persistencia

A nivel de razonamiento se puede observar

· Compresión verbal

· Razonamiento lógico

· Conocimiento de eventos actuales.

· Habilidad para exponer ideas en forma oral y escrita

· Creatividad

La entrevista puede realizarse en forma individual o grupal:

INDIVIDUAL: Puede ser un entrevistado con un entrevistador, o un entrevistado con varios entrevistadores.

GRUPAL: Varios entrevistados y entrevistadores.

Para efectos de un concurso, en donde se evalúa un gran número de personas para cargos que requieran trabajo en equipo, supervisión de personal, asesoría y contacto humano en general, se emplea con mayor frecuencia la entrevista grupal, y puede presentarse de la siguiente forma:

· Preguntas estructuradas al grupo, ya sea en forma oral o escrita. Los entrevistados puedes ser de 4 a 6.

· Discusión sobre un tema especifico, que debe ser de la competencia de los entrevistados para que se hallen en un plano de igualdad. Los entrevistados pueden ser de 5 a 8. Un ejemplo de forma de entrevista grupal sería de la siguiente manera:

1. ¿Cuál es su opinión sobre la integración escolar?

2. ¿Un proyecto innovador que usted propondría para mejorar la calidad educativa de su institución sería?

3. ¿Considera que el modelo de calidad en el que se pretende enmarcar las instituciones educativas es el adecuado?

4. ¿Si a usted le tocara laboral en una zona de alta peligrosidad (conflictos entre grupos armados, delincuencia común, etc.) en donde alguno de estos grupos se involucrara directamente en su trabajo; que actitud asumiría usted?

Debemos recordar que no hay respuestas ni buenas ni malas, y que no se le está evaluando conocimientos (esto se hizo en la evaluación escrita) sino sus habilidades de discernimiento, resolución de problemas, manejo adecuado de relaciones y situaciones en las que deba intervenir en el grupo. Si su cargo es directo, sus habilidades para orientar, prever, organizar sus respuestas y forma de actuar.

Una posición muy importante a tener en cuenta a parte del entusiasmo que demuestre por su labor, es que en las respuestas no debe demostrar ni altruismo, ni negatividad frente a las normas legales; así, en la pregunta sobre la integración, se debería evitar respuestas como: “Todos los niños con necesidades educativas especiales deben estar integrados o incluidos en las aulas regulares, porque somos iguales y con los mismos derechos”…

"Fue un error quitar las aulas especiales, porque estos niños traen muchos problemas al aula regular, y los educadores no estamos en capacidad para tratarlos y enseñarles"...

Como análisis a estas respuestas podemos ver que la primera respuesta es falsa porque no hay niños con necesidades educativas especiales que por su limitación y compromiso cerebral no pueden integrarse, como es el caso de un retardo severo.

La segunda posición denota no estar actualizado en los métodos de enseñanza en los cursos programados por el MEN y organismos no gubernamentales en torno al tema; además de ir en contraposición a las disposiciones legales.

Lo más adecuado al contestar es manejar un término medio, como por ejemplo: "Si bien es cierto que los niños con necesidades educativas especiales, requieren educación, considero que deben ser muy bien evaluados por personas idóneas en el tema, que indique si puede o no ser integrado y en que aspecto requiere apoyo (académico, físico, emocional). A partir de ello capacitarse lo mejor posible para poder hacer las adecuaciones curriculares que requiera".

Las demás preguntas deben ser resueltas con los mismos parámetros, tratando de no opacar a los demás, manejar turnos y exponer su punto de vista en forma adecuada, cuando no se esté de acuerdo con algo expuesto en la plenaria.

¿Es tutudio.com un lugar sano?

Tutudio.com es una comunidad formada por estudiantes de todo el mundo que cuenta con más de 50.000 visitas por día. Dado la complejidad y volumen de información diaria, a los administradores se les dificulta controlar y moderar el contenido. Por este motivo, tutudio.com ha implementado una herramienta a través del cual los usuarios del sitio son los encargados de moderar los mensajes y las fotos que no cumplan con los términos del sitio, y que puedan ser ofensivas para cualquier estudiante o persona.

Todos los mensajes y las fotos cuentan con un link de "reportar abuso". Cuando un mensaje o foto es reportado varias veces, estos son borrados automáticamente. Solo se puede efectuar un reporte por dirección de IP, así que si se desea borrar el mensaje o la foto más rápidamente, hay que asegurarse de los amigos también los reporten y así serán borrados en el acto.

Sólo los usuarios podrán administrar el sito y mantener el orden en este sitio.

Una de las ventajas, según este sitio es que “todos pueden disfrutar de un lugar para crecer, aprender, y hacer nuevos amigos”.

Sin embargo, al dar un vistazo por este sitio uno se encuentra un cúmulo de ofensas o cosas parecidas. Más bien es un “chismógrafo” virtual sin ningún tipo de restricciones, monitoreo o control; evidenciando con ello la baja calidad del mismo y violando en muchos casos la consigna de Internet Sano.

Para los usuarios de este sitio recomiendo visitar con precaución el mismo y hacer el mejor uso de él. En su base de datos se encuentran todos los colegios, escuelas y universidades de Colombia y hasta de la Aldea Global. Así es que si deseas publicar tu comentario habla bien de tu colegio, universidad que quede en alto y se enorgullezca de su gente.

Para los docentes esta es una excelente herramienta pedagógica que se puede usar para generar conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento. No podemos ser ajenos a este tipo de tecnologías o situaciones.

Redes sociales: Un peligro latente.

Qué sorpresa me llevé cuando en mi cuenta de correo alterna leo unos correos de invitación de amistad. Lo curioso es que son míos. ¿Cuándo? ¿En qué momento? Por qué me llegan estos correos si yo no los he enviado y mucho menos de amistad.

Esto me sucedió con la cuenta que tenía activada en la Red Social Sonico.com. Desde esta cuenta, esta página capturó todos mis contactos desde mi buzón principal y envió, sin mi consentimiento, conocimiento o autorización, una invitación a todos ellos. Por supuesto, esto es alarmante, primero porque hay una fragante violación a la intimidad. Quién sabe si, con el deseo de crecer y posicionarse en el mercado, haya enviado correo masivo. Esto deja mi cuenta en un estado de vulnerabilidad total.

Hay que tener en cuenta que detrás de todas estas bondades que ofrecen las redes sociales, que a propósito son más de 200, como lo es el hecho de compartir información como fotos, videos, intereses, encontrar amigos, etc.; también hay una parte oscura y peligrosa. Tal es el hecho de chantajes, extorsiones, amenazas o acosos entre otras formas más creativas. Tampoco hay que olvidar que todas estas empresas proveedoras del servicio se quedan con toda la información y se vuelven propietarias de la información.

En todo caso, mi recomendación para aquellas personas que tienen cuenta o piensen crearlas en Facebook, MySpace, Hi5, Orkukt Neurona, Sonico, Ning, entre otras, es que tengan mucha precaución: no den o escriban información que los pueda comprometer tales como direcciones o teléfonos. Más bien, como lo recomienda Blog ECurso, “aplicar el criterio de bajo perfil en Internet, no poner información ni fotografías que puedan ponernos en riesgo y cambiar la configuración de privacidad de la cuenta de estas redes para que únicamente los amigos puedan acceder”.

Qué es un mentefacto

Es la representación gráfica, en forma de diagramas o moldes visuales, de las ideas. Puede decirse que son herramientas gráficas. Sirven para representar conceptos. De hecho, el término "mentefacto" proviene de la idea de que si los hombres tienen artefactos, también han de tener mentefactos. Es decir, representaciones mentales de lo que después serán artefactos. De acuerdo con esto, una mesa es tan artefacto como mentefacto, es la idea de la mesa; más aún, la mesa solo existe inicialmente en la mente de los hombres, como mentefacto.

Por tanto, a la idea de conceptos se les llama mentefactos conceptuales. Existen tantos tipos de mentefactos como tipos de objetos a representar: mentefactos categoriales, arquitectónicos... sin embargo, el modelo de la pedagogía conceptual solo ha creado el modelo de los mentefactos conceptuales.

Utilidad

Los mentefactos ahorran tiempo y valiosos esfuerzos intelectuales, pues permiten almacenar aprendizajes y conceptos. Dominar el mentefacto favorece en los estudiantes el rigor conceptual, tanto para su futura vida intelectual, como condición esencial en el tránsito fácil hacia el pensamiento formal.

Los mentefactos conceptuales llevan a cabo dos funciones vitales: organizan las proposiciones y preservan los conocimientos así almacenados. Condensan enorme información, recurriendo a simples diagramas o moldes visuales; por sus propiedades sintéticas y visuales, los diagramas constituyen potentes sintetizadores cognitivos.


Mentefacto conceptual: son herramientas(gráficas) para organizar los instrumentos de conocimiento. Por ser un diagrama, permite organizar, preservar y proteger los conocimientos recién adquiridos. Su potencia no proviene sólo del carácter visual sino de sus dos suboperaciones secuenciales: el extraer las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas verbales principales obtenidas.
Los mentefactos conceptuales son formas gráficas muy esquematizadas, elaboradas a fin de representar la estructura interna de los conceptos, es decir, son herramientas de representación propias del pensamiento conceptual. De acuerdo con el modelo de la Pedagogía Conceptual, estos son esquemas alternativos, aunque superiores, a los mapas conceptuales.

Reglas que deben cumplir los mentefactos:

• Regla de preferencia: Deben preferirse proposiciones universales (afirmativas o negativas) por cuanto abarcan a todo el concepto-sujeto.
• Regla de género próximo: Demostrar la existencia de una clase supraordinada válida; menor a la propuesta, invalida la supraordinación.
• Regla de coherencia: En la totalidad del mentefacto se debe respetar la acepción en que se toma el concepto. No cambiar de acepciones.
• Regla de recorrido: La exclusión debe hacerse explícita, una a una, para todas las subclases contenidas en el supraordinado. En su versión laxa, cuando menos considerar las dos subclases más próximas al concepto.
• Regla de diferencia específica: Bajo ninguna circunstancia, la propiedad exclusora pueden compartirla o poseerla otra (s) subclase (s) perteneciente (s) al supraordinado.
• Regla de propiedad: Las isoordinaciones corresponden a las características propias definidas por Aristóteles. En su versión laxa, han de ser cualidades esenciales.
• Regla de anticontinencia: En ningún caso, isoordina una propiedad característica del supraordinado.
• Regla de completez: El número de infraordinaciones no tiene restricción. Sin embargo, cada subinfraordinación ha de resultar total: contener todos los casos posibles en que se exprese el concepto".

Estructura gráfica de los mentefactos
En los mentefactos conceptuales se busca representar la estructura de los conceptos. En ellos se representan, de forma gráfica, los resultados obtenidos al realizar las cuatro operaciones básicas del pensamiento conceptual, a saber, la isoordinación, la infraordinación, la supraordinación y la exclusión, con un concepto central.
En el centro del mentefacto se coloca el concepto a desarrollar, rodeado de un cuadrado de líneas dobles.
Los conceptos supraordinados y los infraordinados se colocan encima y debajo del concepto, respectivamente. Han de ser encerrados en cuadrados sencillos, y estarán unidos al concepto central por medio de líneas horizontales y verticales; en ningún caso diagonal. Además, se pueden representar conceptos lnfraordinados al concepto central (y lo mismo se aplica a los supraordinados).
Al lado izquierdo del concepto se colocan las isoordinaciones. Estas deben ir numeradas, y se unirán por medio de líneas horizontales y verticales al concepto. En contraste con las supraordinaciones y las infraordinaciones, las isoordinaciones no van encerradas en cuadrados.
Las exclusiones se representan al lado derecho del concepto, Iniciando con el número siguiente al último utilizado para identificar las isoordinaciones.
Es decir, se pueden tener las siguientes isoordinaciones "1. Intercambio", "2. Adolescencia", "3. Actitud" y "4. Familia", caso en el cual, la primera exclusión sería "5. Apasionamiento" (o cualquier concepto que se quiera excluir).



En los mentefactos conceptuales se representa de manera gráfica la estructura de un concepto. Se representan los conceptos supraordinados, infraordinados, isoordinados y excluidos a un concepto central. Entre más, mejor.
Las supraordinaciones e infraordinacíones serán representadas por medio de uniones entre los conceptos, formando jerarquías de generalidad. En cambio, cuando se realizan isoordinaciones y exclusiones, además de unirse los conceptos, se deben especificar luego, en forma de proposiciones, las relaciones exactas entre ellos (o, en el caso de las exclusiones, explicar en que se diferencian ambos).

Los términos anteriores permiten que las ideas esenciales de un concepto se clasifiquen de una manera precisa, clara y ordenada, consiguiendo la conservación del concepto en la memoria de la persona.









Conclusión
La pedagogía conceptual establece una serie de herramientas para trabajar en el aula. El modelo del hexágono y la aplicación de Mentefacto a la luz del análisis pedagógico resulta ser una buena herramienta para lograr unos aprendizajes eficaces dentro del objetivo constructivista.
Cuantas veces hemos observado a los alumnos desarrollar mapas conceptuales al libre albedrío y de mala manera. El docente también elabora sus mapas conceptuales aplicando a cualquier área curricular pero sin lograr los objetivos que se trazan. En general, se observa como el profesorado aplica diversas estrategias sin ton ni son. Desde la óptica pedagógica conceptual la aplicación de estrategias debe corresponder con la atención de las diferencias individuales de los alumnos.

Referentes

1. SOLIS LOPEZ, Abigail. (1997) La Pedagogía Conceptual. De la Teoría a la Práctica. Editorial El Universo. Bogota. Colombia
2. PATIÑO ALCALDE, JUAN (1998) Los Mentefactos conceptuales para maestros. En: Módulo de Inducción Especialización en Docencia Universitaria. Bogotá DC: Colombia
3. ZUBIRÍA SAMPER M DE. (1999) Estructura de la pedagogía conceptual. En: Pedagogía Conceptual. Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Bogotá: www.albertomerani.com
4. MEDOZA PALACIOS, Rudy
5.-El Método en Monografías.com

Los Ambientes Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje – AVA

Conocidos también como los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje EVE/A

En la era del conocimiento, un sistema de enseñanza requiere de un nuevo objeto del saber definidos a partir de su carácter esencial de procesadores de información que interactúan como participantes de un proceso cibernético más amplio donde el aprendiz, sujeto y observador a al vez, es una dimensión más del objeto del conocimiento, así como el operador de un computador inteligente en interior al sistema, es su interlocutor. Por lo anterior, se han diseñado nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje y los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje son unos de ellos.

Es el espacio de comunicación que hace posible la creación de un contexto de enseñanza y aprendizaje en un marco de interacción dinámica, a través de contenidos culturalmente seleccionados y elaborados y actividades interactivas para realizar de manera colaborativa, utilizando diversas herramientas informáticas soportadas por el medio tecnológico, lo que facilita la gestión del conocimiento, la motivación, el interés, el autocontrol y la formación de sentimientos que contribuyen al desarrollo personal.

Los AVA al generar nuevos contextos posibilitan el desarrollo de habilidades, valores, sentimientos y nuevos umbrales de representación cognitiva, que influyen en las oportunidades de aprendizaje de quienes interactúan con estos, convirtiendo a los AVA en un poderoso mediador educativo.

En un AVA no solo se actúa con el mismo en el proceso de formación, sino que paralelamente se ejecuta la inteligencia, la creatividad y los sentimientos y con todo esto, las estrategias para aprender a aprender lo que implica según Fariñas, G (2005) toma de conciencia de sí mismo, de las actitudes hacia el conocimiento y de las actitudes hacia los demás, saber participar en grupo y cooperar, saber obrar el conocimiento para su interiorización personalizada. En un proceso de este tipo todos aportan algún saber y todos pueden enseñar y aprender algo, por lo que siempre son sujetos y nunca objetos del proceso.

La evaluación Educativa

Es una dimensión de la enseñanza que pone a la enseñanza misma como objeto de análisis, es su dimensión metacognitiva que le permite ponderar su respecto por los principios pedagógicos que la inspiran, y a la vez considerar su eficacia como proceso auto-regulado que debe asegurar cierta calidad de aprendizajes y de formación en estudiantes concretos.

Así mismo, la evaluación educativa es una parte de la didáctica que funciona como estrategia operacional de la pedagogía y que se despliega en la ejecución de la enseñanza real. También es la conciencia crítica de la pedagogía que analiza desde el diseño del programa y del currículo hasta los logros del aprendizaje de cada estudiante según las expectativas de cada perspectiva y modelo pedagógico.

La evaluación educativa es una indagación aplicada que se propone determinar el grado en que una organización o programa logra satisfacer las necesidades y alcanzar sus objetivos, o la efectividad de una institución en la aplicación de los conocimientos científicos. Aunque pueden utilizarse metodologías científicas para lograr conocimientos objetivos, válidos y confiables, su manejo deseable se desarrolla en situaciones concretas no repetibles, donde las variables no se aíslan sino que todas intervienen. No hay variables extrañas y por eso los conocimientos no son generalizables.

Qué es la enseñanza

El es proceso educativo específico, intencional y planeado que se desarrolla para facilitar que determinados individuos se apropien y elaboren con creatividad cierta porción del saber o alternativas de solución a algún problema en aras a su formación personal. El objetivo de la enseñanza des asegurar el aprendizaje.

La calidad de la enseñanza exige el dominio del tema y competencia para enseñarlo, sapiencia para propiciar que el aprendizaje en un área particular del saber repercuta en la estructura global del sujeto y produzca mayor nivel de formación humana.

En consecuencia, la enseñanza que forma no es la instruccional o la que acumula conocimientos en la memoria del aprendiz, sino la que propicia nuevos esquemas de acción lógica, crítica o real, la que abre nuevas perspectivas sobre el mundo o facilita la construcción o coordinación de nuevas estrategias y habilidades de pensamiento en algún campo de la vida, de la ciencia, de la cultura o del trabajo profesional.

La enseñanza no es más que la dirección del aprendizaje.

Qué es educación

La educación se refiere a la acción de educar. Es el objeto de la Pedagogía. La educación es una actividad práctica, realiza el hecho educativo; por su parte, la pedagogía es una actividad teórica que le da la significación científica a la educación misma.

La educación ha sido objeto, a través del tiempo, de múltiples enfoques críticos formulados en función de distintos puntos de vista filosóficos y bajo la influencia de las condiciones socioculturales de cada época. Su análisis puede encararse desde las perspectivas sociológicas, biológicas, psicológicas y filosóficas. Los criterios dominantes en nuestros días son el sociológico y biopsicológico.

Si se observa desde el ángulo sociológico, la ecuación es el progreso que inspira a preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas que, naturalmente, se van retirando de las funciones activas de la vida social. La educación realiza la conservación y la transmisión de la cultura, esto es, los valores y formas de comportamiento social de comprobada eficacia en la vida de una sociedad.

Desde el punto de vista biosicológico, la educación tiene por finalidad llevar al individuo a realizar su personalidad, teniendo presente sus posibilidades intrínsecas. Luego, la educación pasa a ser el proceso que tiene por finalidad actualizar todas las virtudes del individuo, en un trabajo que consiste en extraer desde adentro del propio individuo lo que hereditariamente trae consigo. La educación es un hecho inherente a la persona humana, no es discrecional sino ineludible. Quiera o no el hombre en el pleno sentido de la palabra, siempre está siendo afectado por mensajes educativos, tal como indica LUZURIGA en su diccionario de pedagogía: “La educación es una actividad que tiene por fin formar, dirigir o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud”. Al respecto KANT dice que “Únicamente por la ecuación el hombre llega a ser hombre, no es sino lo que la educación le hace”. Reissig afirma: “El hombre no es totalmente hombre por el hecho de nacer, sino por el hecho de vivir y de recrear constantemente su ambiente; el hombre no nace sino que se hace”. No solo los individuos necesitan la educación para su subsistencia, sino que, como señala Luzuriaga, ésta es también necesaria para la vida de los pueblos.

Etimológicamente, el término educación viene del latín Educare, criar, alimentar, nutrir, y de Educere (exducere), conducir, llevar, sacer, llevar fuera. Según versiones históricas, éste término se aplicó primero a la crianza, cuidado y pastoreo de animales para extenderse después al cuidado y conducción de niños. Llama la atención el doble significado del término, indicando en primer lugar la acción de nutrir, de alimentar; es decir, la acción que se ejerce de afuera hacia adentro; y luego la de guiar, llevar, conducir, sacar de adentro hacia fuera, es decir, desarrollar, desenvolver.

Qué es la pedagogía

Es una ciencia o disciplina en construcción que tiene como objetivo el estudio y diseño de experiencias culturales que conduzcan al progreso individual en su formación humana. Es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación. Lacónicamente se define como la ciencia de la educación, es decir, la disciplina que tiene por objeto de estudio el planteo, estudio y solución del problema educativo. También puede definirse como el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo.

La pedagogía es la disciplina teórico-práctica que conceptualiza, aplica y experimenta conocimientos referentes a la educación y el aprendizaje de los saberes específicos, en las diferentes culturas. Hace discernimiento sobre todos los factores, variables y elementos que intervienen en cualquier acto educativo, de cualquier nivel o disciplina. Se dirige, tanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje propios de los saberes de las ciencias, como a la naturaleza del conocimiento mismo.

El origen del término “pedagogía” se remonta a la antigüedad griega, aunque la educación como ciencia es un hecho más reciente. Como ocurre con las disciplinas científicas, primero se da el hecho, luego se especula y se teoriza sobre él; primero se realiza la acción educativa y después nace la pedagogía que trata de recopilar datos sobre este hecho, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y deducir de ellos una serie de principios normativos. La palabra “pedagogía” derivada del griego paidos, niño y agein, guiar, conducir. Pedagogo es el que instruye a los niños, también quiere decir pedante, erudito, pesado; el que anda siempre con otros, lo lleva donde quiere y le indica lo que hay que hacer. En Grecia y Roma se aplicó inicialmente la persona que llevaba a pacer a los animales; después al esclavo que sacaba a pasear a los niños al campo, y por extensión, al que los escuchaba. En un principio se refirió a la educación de los niños y hoy se aplica también a la atención de los adultos.

Indudablemente esa concepción primitiva de pedagogía ha evolucionado, y hoy se considera como una disciplina con ámbito propio donde se destaca como ciencia experimental y con vocación universal.

La pedagogía se caracteriza por ser una disciplina humanista, optimista, que cree en las posibilidades de progreso de las personas y en el desarrollo de sus potencialidades. Desde este punto de vista, plantea y evalúa la enseñanza, inspirada en principios y criterios que permitan discernir las mejores propuestas de instrucción de acuerdo con miras a su formación.

Otra característica de la pedagogía es que en ella coexisten varios paradigmas pedagógicos o, como comúnmente se le conoce, modelos pedagógicos. A su vez, cada modelo pedagógico, define la enseñanza y estilos de aprendizaje desde su propia perspectiva.

La pedagogía hace referencia al conjunto de proposiciones que se configura alrededor del concepto de formación como principios de teorías, conceptos, métodos, estrategias y cursos de acción pedagógica que pretenden entender y cualificar la enseñanza (aprendizaje, currículo, clases, gestión educativa).

Qué es la formación

En términos pedagógicos, la formación puede interpretarse como el principio y fin de la pedagogía, su eje y su fundamento, como afirma FLORES: “La formación es el proceso de humanización de los individuos concretos a medida que se imbrican en la educación y la enseñanza. La formación es la cualificación y el avance que logran las personas, sobre todo en sensibilidad, inteligencia, autonomía y solidaridad”.

La formación no es aprendizaje, pues hay aprendizajes que no forman a nadie, y la suma acumulativa de aprendizajes no asegura la formación. La formación, entonces, es lo que queda después de olvidar la información. Es por tanto, lo contrario a lo accidental, a lo inmediato, a lo particular y el específico.

La formación redunda única y exclusivamente sobre el ser humano, pues es él el único ser que se forma. Gracias a que viene dotado de la habilidad del lenguaje, talentos y potencialidades propias de cada ser; así mismo, con raíces culturales y experiencias propias y singulares cuyo proceso y logros de formación son únicos.

Desde la perspectiva pedagógica cognitiva significa avanzar en la capacidad de pensar y de decidir con autonomía sobre el mundo propio y el circundante.

La formación es una abstracción intangible de orden superior, ni siquiera indirectamente o abordable ni evaluable.

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FLORES OCHOA.

Qué es la didáctica

Puede definirse como un capítulo de la pedagogía, el cual hace referencia a las metodologías de enseñanza, al conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficacia. Por ello, es el más instrumental y operativo. La didáctica no puede entenderse ni aplicarse como un conjunto de técnicas comunicativas aisladas de los principios y de la red conceptual que caracteriza a cada teoría pedagógica. Es más, cada teoría pedagógica, cada modelo pedagógico propone una didáctica muy diferente.

Etimológicamente, el término didáctica se deriva del griego didaskein (enseñar) y tekne (arte), esto es, arte de enseñar, de instruir. La didáctica es ciencia y arte de enseñar, es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza; es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, teniendo como base, principalmente la biología, la psicología la sociología y la filosofía. Es arte, cuando establece normas de acción o sugiere normas de comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación; esto sucede porque la didáctica no puede separar teoría y práctica. Ambos deben fundirse en un solo cuerpo, procurando la mayor eficiencia de la enseñanza y su mejor ajuste a las realidades humanas y sociales del educando.

Puede decirse que la didáctica está representada por el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne y coordina, con sentido práctico todas las conclusiones y resultados a que arriban las ciencias de la educación, a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz.

La didáctica es una disciplina orientada en mayor grado hacia la práctica toda vez que su objetivo primordial es orientar la enseñanza. La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino cómo va a ser enseñado. Está constituida por un conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir al aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible.

Qué es un Knol

Google llama knol a la unidad de conocimiento. En realidad Knol es otra herramienta de Google donde nos ofrece un espacio virtual para que podamos publicar nuestros escritos, así mismo, ofrece la posibilidad de compartir la edición y publicación con otros autores (colaboradores), publicar y recibir comentarios. Cabe anotar que este es el segundo intento de Google, después del fallido Google Answers, de tener contenido propio. Puede decirse que Google Knol es una buena herramienta para intercambiar conocimientos.

Este servicio gratuito de Google cuyo objetivo es incentivar la publicación de todo tipo de escritos, es muy similar Wikipedia. De hecho, el aspecto de Knol es el que se esperaría que tuviera la Wikipedia tras un rediseño en el que se incluyeran fotos de los autores de los artículos y la posibilidad de puntuarlos.

Por otra parte, según María L. García Osma, la diferencia entre la Wikipedia y Knol se encuentra en que en este último servicio los autores tendrán el protagonismo: los autores y revisores no serán anónimos como en la Wikipedia sino que estarán perfectamente identificados (con nombre, apellidos y foto) y reconocidos (si el autor decide incluir anuncios en el artículo, Google le dará una parte sustancial de los beneficios generados por la publicidad incluida en el artículo) y será su reputación lo que de valor a cada knol.

Sobre este asunto ya hay opiniones encontradas. Hay, por ejemplo, quienes creen que Knol acabará con

Wikipedia.

Ahora bien, para comenzar a publicar tus artículos, es necesario que cuentes con una cuenta Google. Cabe anotar que la interfaz en donde escribes el articulo es similar al de Google Docs.

Si quieres comenzar con tu knol haz clic aquí

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Sitios relacionados:
Mi Otro blog de María L. García Osma
Tecnología para los que no sabemos

Blogs de Aula

Los Blogs de aula son los que se especializan en ofrecer información referente a un curso o grupos de cursos, grados y/o materias. A continuación dejo un listado de Blogs de aula muy interesantes:

Contenidos Educativos Digitales
Aula Blog
Edu365.cat


Este es listado muy bueno que encontré. Espero lo disfrutes...

Cómo instalar plantillas al Blogger

Este es un buen tutorial sobre cómo instalar plantillas al blog

Cómo bajar videos de YouTube

Si lo que quieres es descargarte unos videos de YouTube, estos videos son muy buenos:

El cementerio de los blogs

Así mismo, como crean nuevos blogs, aumentando la blogosfera; también son muchos los que mueren. A este fenómeno se le conoce como Abandonblog y surge cuando se abandona un blog, se disminuye sensiblemente la frecuencia de publicación, o simplemente se dejan de escribir artículos en él.

Artículo relacionado

Qué es Facebook y cuál es su peligro de fondo

Pescando en la web encontré esta información muy interesante sobre qué es Facebook, es imperativo que le eches un vistazo

Parte Uno


Parte Dos


El lado oscuro de Facebook


Cómo borrar una cuenta de Facebook



Una mirada analítica desde este blog

Qué es Twitter

Para aquellas personas que no sepan lo qué es esto de Twitter, aquí dejo estos videos que dejan muy explicadito esta temática:

Ahora bien, si no te quedó del todo muy claro, te invito a que visites este blog donde se hace una explicación más detallada:
Qué es eso de Twitter?

Tutorial de creación de documentos compartidos

Este tutorial nos muestra paso a paso el proceso para crear documentos compartidos, usando la tecnología Google (Gmail), cortesía del Prof. Hugo López Arana

Qué es RSS

Cursos Varios

Estos son unos cursos muy interesantes:

New Headway Parte 1 Parte 2 Parte 3 Excelente curso de ingles

Utiliarios de Windows

Buscando en la red he encontrado un listado de programas que pueden ser útiles para todos aquellos que les gusta "cacharrear" con eso de la informática, windows y la programación. Helos aquí:

Seven Remix Con este excelente programa se puede hacer que tu pc tenga el aspecto del nuevo Windows 7.

7-zip Es capaz de comprimir cualquier archivo o documento archivo hasta un 50% y no perdiendo calidad pero si perdiendo espacio soporta varios formatos rar zip 7-zip tar iso y otros formatos más

AD_MUNCHER Bloquea de la publicidad en todos los navegadores, bloquea los pop-ups no deseados en todos los navegadores, acelera la carga de las páginas, gracias a la falta de anuncios y ventanas pop-up, previene de molestos sitio, bloquea varios spywares, adwares y instaladores dialers, funciona de inmediato, gracias a la más amplia lista de filtros disponibles contra la publicidad, elimina banners en programas como ICQ, Morpheus, Kazaa, Grokster, PalTalk, iMesh, Bearshare, LimeWire, etc
Filtra con rapidez y fiabilidad, gracias a ocho años de constante desarrollo y comentarios de los usuarios

Audio Converter Pro Es un Convertidor de audio universal fácil de usar, puede transformar de un formato a otro los más populares (MP3, WAV, WMA, OGG, AAC, ETC...)

AutoPlay Media Studio Es un potente programa para hacer un todo en uno, para hacer un cd/dvd con programas con presentación y muy dinámico, por ahi tengo un video tutorial para aprender a usarlo si me lo piden con gusto se los paso.

Folder Lock Si te preocupa la seguridad de los ficheros que guardas en tu ordenador, especialmente si se trata de documentos confidenciales, Folder Lock te proporciona una solución rápida, sencilla y práctica.

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El directorio creado con Folder Lock resulta completamente invisible mientras esté bloqueado, siendo imposible acceder a su contenido desde el Explorador de Windows o incluso desde DOS.

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Hacha 3.5 Es una utilidad para dividir ficheros y, evidentemente, volver a unirlos.

TuneUp Utilities 2009 TuneUp Utilities es un potente pack de utilidades que no debe faltar en ningún PC.

UltraISO 9.2.0 Permite crear imágenes ISO (y otros formatos) partiendo de CD, DVD o carpetas.

Video Edit Magic 4.4 Es una utilidad de captura y edición de vídeo de prestaciones sencillas, pero muy eficaz en sus funciones.

Virtual PC Esta potente utilidad supone una solución perfecta al problema de querer utilizar más de un sistema operativo al mismo tiempo, en el mismo PC.

WinAVI WinAVI es un conversor de formatos de audio muy sencillo de usar

CDIMAGE Es para hacer bootear un Cd de xp o vista

Windows Live Messenger 9.0

TMPGEnc DVD Author Te permite crear un DVD con varios vídeos accesibles desde un menú de forma muy sencilla, y con unos resultados de aspecto verdaderamente profesional.

Winamp 5.32 Es un reproductor de audio y vídeo muy práctico, funcional

WindowBlinds 6.0 Es una aplicación con la que puedes cambiar por completo el aspecto de las ventanas, de la barra de tareas y del Escritorio.

Player Dolby Surround Plugin Para Windows Media Player 11. Con este programa se mejora la calidad de sonido al 100% del Windows media player 11

Google Earth Es mucho más que un atlas geográfico: es un compendio de mapas y fotografías de satélite que, combinados con la potencia del famoso buscador (Google), te permiten moverte por todo el planeta y visitar cualquier rincón de la Tierra con absoluta libertad.

K-Lite Codec Pack Es un pack que aún en un único instalador más de una docena de codecs y utilidades para que no tengas ningún problema para reproducir vídeos, sonido o incluso tus DVD.

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Mi declaración de fe

• Creo que la Bibia es la única inspirada, infalible y autorizada Palabra de Dios, y que tiene su atoridad. Que ella revela a Jesús como el Hijo de Dios, a cuya imagen fue creado el hombre.
• Creo que hay un sólo Dios, el que existe eternamente en tres personas: Padre, Hijo y Espíritu Santo.
• Creo que Él nos creó para tener vida eterna a través de Jesucristo, y que aunque todos los hombres han pecado (sin excepción) y han sido destituidos de la gloria de Dios, Él hizo posible la salvación a través de la muerte en la Cruz.
• Creo en la deidad Jesucristo, nuestro Señor, en su nacimiento virginal, en su vida sin pecado, en sus milagros, en su muerte vicaria y expiatoria por su sangre derramada, en su resurrección corporal, en su ascensión a la diestra del Padre y en su regreso personal con poder y gloria.
• Creo que la regeneración por el Espíritu Santo es absolutamente esencial para la salvación del hombre perdido y pedador.
• Creo en el ministerio actual del Espíritu Santo, por cuya posesión y control, el creyente es capacitado para vivir una vida fructífera. Su poder se demuestra en y a través de nosotros para el cumplimiento del último mandato de Jesucristo: "Id por todo el mundo y predicad el Evangelio a toda criatura." (Mc. 16:15)
• Creo en la resurrección tanto de los salvos, como de los perdidos; los salvos a resurrección de vida y los perdidos a resurrección de condenación.
• Creo que el arrepentimiento, la fe, el amor y la obediencia son respuestas correctas a la iniciativa de gracia de Dios hacia nosotros.
• Creo que Él (Dios) desea que todos los hombres sean salvos y conozcan la Verdad.
• Creo en la unidad espiritual de los creyentes en nuestro Señor Jesucristo, los cuales componen la iglesia, que es su cuerpo.

Frishmar

Technorati

Technorati Profile

Contacto

Personales:

Sitio de Trabajo: IETA Chicagua

Direción Postal: Cra 3 No. 19-11 Mompós - Bolívar, Colombia

311 411 64 06- Móvil

e-Mail: frishmar@gmail.com

e-Mail: rocaeditor@hotmail.com
URL: http://www.franciscoamaris.blogspot.com

Sonico: http://co-es.sonico.com/u/Francisco_Amaris/47625274

Mi Arroba: http://miarroba.com/usuarios/perfil.php?id=5589984

Flikr: Mi Perfil en Flikr

Mis Fotos: Mis Fotos

Curriculum Vitae

Francisco Adonis Amarís Lara es Profesor de Educación Básica Secundaria. Es Especialista en Pedagogía de la Lengua y la Literatura por la Universidad de Pamplona, Especialista en Informática y Telemática por la Fundación Universitaria del Área Andina de Colombia, Lic. Edu. Básica con énfasis en Humanidades Lengua Castellana por la Universidad del Magdalena - (Col). Sus intereses de investigación se centran en los efectos de las nuevas tecnologías en personas, especialmente las de edad escolar. Es colaborador habitual en numerosos numerosos Edublogs. Es lector asiduo de temas relacionados con Internet y las nuevas tecnologías, y escribe muy activamente su blog.

Formación

• Especialista en Pedagogía de la Lengua y la Literatura por la Universidad de Pamplona.
• Especialista en Informática y Telemática por la Fundación Universitaria del Área Andina de Colombia.
• Lic. Edu. Básica con énfasis en Humanidades Lengua Castellana por la Universidad del Magdalena - (Col)

Experiencia Académica

• Profesor de Inglés en la IETA del Chicagua - Mompós (Bol)
• Profesor de Humanidades en la IE 27 de Octubre de Animas Altas

Recursos para Blogs

Estas herramientas sirven para aprovechar todo el potencial de los blogs:

Feedburner: Genera RSS feed gratuitamente. Lo que permite que otros usuarios se suscriban al weblog.

Blogarithm: Provee avisos automatizados por correo electrónico cada vez que el blog se actualiza.

Haloscan: Proporciona una forma de integrar los Trackback en el blog añadiendo un pequeño código.

TagCloud: Permite que los visitantes visualicen de una forma atractiva, en una nube de etiquetas los contenidos del blog.

Rollyo: Da la posibilidad de hacer un buscador propio, con materiales del blog y otros sitios que se elijan.

Technorati: Crea y añade un perfil technorati para integrar el blog al universo Web. Además permite insertar una caja de búsqueda y conocer en todo momento el impacto de este en la blogosfera.

Sitemeter: Maneja unas estadísticas muy aceptables en calidad, que pueden medir el tráfico del blog, en tiempo real con detalles sobre los sitios remitentes, localización geográfica, etc. Estas se pueden complementar con My Blog Log que permite realizar seguimiento de las vías de salida del blog.

Audioblogger: Permite de forma gratuita un ilimitado número de posts desde cualquier teléfono a los blogs alojados en Blogger.

w.bloggar: Es un editor de Post y plantillas, ayuda a administrar varios blogs en Blogger de forma efectiva.

Blogger Mobile: Es útil para enviar textos o fotografías desde un teléfono móvil a go@blogger.com, y estas se publican automáticamente en su nueva página del blog.

Del.icio.us: Combinado con rssfeedreader, permite mantener la lista de favoritos en el blog y compartir hallazgos.

Fotos: Existen múltiples opciones en este campo. Una de las más populares es Flickr, también esta Imageshack, Hello y Picasa.

Creative Commons: Licencias que permiten hacer oficial, su postura al respecto de los contenidos de su sitio ya que generalmente se trabaja bajo la filosofía de contenidos abiertos, de igual forma es pertinente que al utilizar material de terceros, verifique si utilizan también CC.

Foro Activo: Crea tu foro de manera fácil y rápida.

HitSkin: es la herramienta ideal para instalar un estilo de foro fácil y gratis.

Blogs Institucionales

Estos son algunos blogs institucionales. Si conoces de uno que no esté en la lista, házmelo saber a rocaeditor@hotmail.com

Blog de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria del Chicagua

Blog de la Institución Educativa Técnica de Chilloa

Colegio Mixto Santísima Trinidad - Villa del Rosario

Villanoticias

Escuelas Normales

Escuela Normal Superior Bajo Cauca

Escuela Normal Superior Miguel Angel Alvarez

Escuela Normal Superior de Jericó

Escuela Normal Superior Señor de los Milagros

Escuela Normal Superior del Nordeste

Escuela Normal Superior Santa Teresita de Sopetrán

Escuela Normal Superior Envigado

Escuela Normal Superior Magdalena Medio

Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copacabana

Escuela Normal Superior de Amaga

Escuela Normal Superior Rafael María Giraldo

Escuela Normal Superior de Abejorral

Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa

Escuela Normal Superior Popayan

Escuela Normal Superior Los Andes

Escuela Normal Superior Santa Clara

Escuela Normal Superior la Inmacuada

Escuela Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes

Escuela Normal Superior Santa Teresita de Quetame

Escuela Normal Superior Pasca

Escuela Normal Superior Junín

Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Girardot

Escuela Normal Superior Gachetá

Escuela Normal Superior Pitalito

Escuela Normal Superior de Gigante

Escuela Normal Superior de La Cruz

Escuela Normal Superior Pio XII

Escuela Normal Superior del Putumayo

Escuela Normal Superior de Sincelejo

Escuela Normal Superior Fabio Lozano Torrijos

Escuela Normal Superior Icononzo

Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros

Escuela Normal Superior Farallones